martes, 29 de julio de 2008

SANMARQUINOS SIN PROTECCIÓN

Cualquiera que pase por la Avenida Venezuela a partir del cruce con Universitaria verá con sorpresa que la Ciudad Universitaria sanmarquina se ha convertido en un espacio sin protección, rodeado por una pampa por donde pueden ingresar a su antojo ; curiosos, ladrones, asaltantes, etc.Esa es obra del Concejo Municipal Metropolitano de Lima, que encabeza el alcalde Luis Castañeda. Se trata de una auténtica agresión contra la universidad más antigua de América, donde se forjan algunos de los cuadros más valiosos del país en materia de ciencias, artes y letras.

No hay el menor alarmismo en lo que afirmamos. La mayoría del público ignora, sin duda, lo que era La Huerta Perdida, un antro de delincuentes, cercano al cementerio Presbítero Maestro, donde toda inseguridad tenía su asiento. Pues bien: Carlos Bruce, cuando fue ministro de Vivienda, decidió desalojar esa guarida, y no se le ocurrió mejor idea que trasladar a sus pobladores a una zona situada frente al campus de San Marcos.Eso explica por qué, en los dilatados meses en que la Municipalidad ha cerrado accesos y salidas a la Ciudad Universitaria, han ocurrido allí diversos asaltos, inclusive con lesiones, contra alumnas y alumnos que salen de clases en horarios nocturnos.

Este agravio a la cultura y al sistema universitario debe ser detenido y sancionado, sea por el Congreso o por el Poder Judicial, puesto que la Municipalidad de Lima ha demostrado que no entra en razones técnicas o económicas. Es toda una concepción urbanística anacrónica y autoritaria lo que está en tela de juicio.Señalando que “La naturaleza esencial del proyecto público desde los años 90 ha pasado de ser espacial y decorativa a conceptual, empírica, participatoria”. Así, Los docentes y los alumnos de San Marcos han dado, pues, en el clavo. No quieren un proyecto inconsulto que les sustrae espacio y, a la mala, los deja a la intemperie.




SAN MARCOS SIGUE LUCHANDO…

El día domingo 29 de junio de 2008 pasara ala historia como uno de los días donde se pisoteo la autonomía y la intangibilidad de San Marcos de San Marcos.A LA 1:30 de la madrugada; los trabajadores de EMAPE, amparados en una RMML y el aval irregular de la Fiscal Titular de la 1ra FPPD, Cecilia Aurora Vásquez junto ala colaboración de la Policía Nacional, procedieron a derrumbar el muro perimétrico de la ciudad universitaria que colinda con la Av. Venezuela y la Av. Universitaria.
No nos debe sorprender la actitud con la que proceden las autoridades, tanto las de nuestra casa de estudios y las de la Municipalidad de Lima. Por una parte; nuestras autoridades, los principales responsables, como el Rector y los Decanos, y en sí, el Consejo Universitario, que afirmaron el convenio y que hoy no pueden resolver el problema, demuestran una vez mas su desinterés a los problemas del estudiantado o en todo caso su falta de capacidad para solucionar problemas de la universidad.Una muestra más del desinterés que tienen nuestras autoridades; es que, hasta el momento, no hayan asumido el pedido de los estudiantes, de plantear la nulidad del convenio, puesto que dicho contrato tiene visos de nulidad como lo demuestran los estudios técnicos (UNI, INC y otros ) y legales (el contrato tiene vicios, además según manifiesta cualquier espacio de una institución educativa publica, solo puede se cedido para fines educativos, recordemos también la intangibilidad de San Marcos como patrimonio cultural de la humanidad); la de violar la autonomía universitaria, atentar contra la integridad física del campus universitario y de sus estudiantes, profesores y trabajadores quienes se encuentran expuestos a la fechoría de los delincuentes.

Por otra parte, conociendo el autoritarismo del alcalde, Castañeda Lossio. No sorprende su prepotencia para seguir con la construcción del by pass, tal y como esta estipulado en el convenio marco (que contempla los catorce carriles en la Av. Venezuela y el anillo circular). Valiéndose justamente de ello acomete sin escrúpulos contra nuestra casa de estudios, ha sabiendas que la comunidad universitaria esta en contra del by- pass tal como lo contempla el convenio marco. Simplemente no le importa nada.

Creímos que la municipalidad de Lima podría entendernos y aceptaría nuestro pedido a través del dialogo, es por ello que se formo la COMISIÓN DE REFORMULACIÓN para llegar aun entre las partes; sin embargo, esta comisión trabajo a paso de tortuga. Sabemos que ello fue por que EMAPE no quiso ceder en nada, además, con ello conseguía que las obras continúen y esta comisión no hizo nada mas por el contrario siguiéndole el juego a ala municipalidad, en el ultimo consejo universitario cuando se iba a tocar el tema, se boicoteo dicho consejo.

Como los de EMAPE no lograron su cometido, en el sentido de seguir avanzando con la obra al interior del campus, por protesta de los estudiantes; a eso se suma por la necesidad que tienen de acabar la obra en el plazo establecido. Es así como patearon el tablero; rompiendo, de esta manera, el diálogo de negociación.Ahora; con mayor presión que antes, por la premura del tiempo; a pesar del grave atentado contra el campus siguen con la premura de seguir avanzando con la obra en el interior del campus, puesto que el jueves en la madrugada quisieron ingresar para derribar los árboles que se encuentran en el interior ala altura de la Av. Venezuela y la Av. Universitaria. Este cometido no le fue posible ya que un contingente de estudiantes junto con los trabajadores de seguridad se lo impidieron.

La movilización del 03 de julio, fue una jornada de protesta que demostró una vez más el gran rechazo de comunidad universitaria al by – pass, tal y como esta planteado en el Convenio Marco, así como nuestro malestar al autoritarismo del alcalde de Lima al no querer dialogar.


Pues bien, se plantea seguir ejerciendo presión a nuestras autoridades para que asuman la responsabilidad que les compete “defender los derechos de los estudiantes, a nuestra casa de estudios y en esta coyuntura, la nulidad del Convenio.Como también, exigirles que se construyan un cerco perimétrico y contraten grúas para poder sacar a los container fuera de la universidad ya que es un hecho de provocación, el que estén ahí.


ANÁLISIS DEL FODA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 0069 MACHU PICCHU

MISIÓN

La institución educativa 0069 Machu Picchu, localizada en el distrito de San Juan de Lurigancho, es un agente educativo que busca consolidar los valores éticos y morales de la futura sociedad, promoviendo así el desarrollo interno y externo de la comunidad mediante el aprendizaje de los niños brindándoles todas las facilidades para conseguirlo, teniendo en cuenta que la educación es el pilar base para el desarrollo de las demás instituciones económicas, sociales, políticas, entre otras. Por ello el estado juega un papel importante y conjuntamente con la población deberá oxigenar a nuestra institución para conseguir lo trazado valorando su importancia. De esta manera lograr formar de nuestros educandos profesionales capaces de solucionar los diversos problemas que lleguen a surgir en nuestra sociedad.
VISIÓN
La institución educativa 0069 “Machu Picchu” espera ser una institución que trabaje mancomunadamente con la sociedad y el estado, contando con mas aulas, mejor infraestructura, materiales educativos, capacitación de los docentes brindando una enseñanza acorde a los nuevos tiempos para así alcanzar un desarrollo de capacidades y nivel competitivo de la comunidad. Teniendo como resultado de nuestros educandos profesionales capaces, competitivos y con valores, fiel reflejo de la formación impartida.
FORTALEZAS
a) Servicios básicos.
b) Loza deportiva, para la práctica del deporte en los alumnos.
c) Organización docente.
d) Docentes capacitados con una buena educación y un enfoque moderno
e) Alumnos con ganas de estudiar.
f) Padre de familia activos en colaboración con los docentes en brindar una buena educación al niño.
g) Alumnado mixto, dándose una buena relación de colaboración en subgénero.
h) Profesores entusiastas.
i) Actividades culturales.
j) Actividades deportivas.
PORTUNIDADES
a) Concursos de conocimientos.
b) Capacitación docente.
c) Reconocimientos públicos.
d) Olimpiadas escolares.
e) Campeonatos deportivos.
f) Feria de ciencias.
g) Actividades para captar fondos.
h) Mejorar la infraestructura.
i) Estudios superiores puesto que los alumnos están aptos para acceder a estos centros de educación.
DEBILIDADES
a) Bajo nivel educativo.
b) Mala capacitación.
c) Discriminación de profesores puesto que entre docentes hay rivalidades de genero, etc.
d) Aún no esta modernizado, ni es eficiente.
e) Falta de materiales (alumnos).
f) Falta de material pedagógico.
g) Bajos recursos económicos (alumnos).
h) Falta de apoyo de los padresi) Mala organización de la APAFA.
j) Falta de apoyo del comité de aula.

GRATUIDAD DE LA ENSEÑANZA


La congresista de Alianza por el Futuro, Martha Hildebrandt, aseguró que la gratuidad de la enseñanza superior en las universidades estatales no es indiscriminada. Por tanto, dijo, debía darse luz verde al proyecto de ley que exige a los jóvenes provenientes de colegios particulares pagar en las universidades públicas la mitad del monto de su última pensión escolar.El proyecto propuesto por Hildebrandt el año pasado sería discutido el 4 de junio en la Comisión de Educación del Congreso. La parlamentaria dijo: "Todos esconden el artículo 17 de la constitución la cual establece que la gratuidad de la enseñanza está subordinada a dos condiciones, mantener un record académico satisfactorio y carecer de recursos para costear la carrera", Además, Hildebrandt afirmó que el método propuesto para determinar las pensiones puede ser modificado y perfeccionado. "Me interesa el qué y no el cómo", dijo y explicó que debe aprobarse primero la ley y "evaluar si alumnos ricos y flojos tengan derecho a la gratuidad de la enseñanza", para luego establecer la implementación de la norma.Pues sí, quien puede pagar que pague. No puedo sino estar de acuerdo con esto. Se debe apoyar a quien lo necesita, no a quien puede pagar.


Pero, ¿Es este el problema más importante en las universidades públicas?Ocurre que este tipo de leyes abre las puertas para propósitos diferentes de los que se anuncian. Más aun, en un contexto en que la aplicación de principios muy buenos es imperfecta, hay grandes peligros.Creo que quieren hacer las cosas al revés: comenzado por lo fácil, pues es fácil cobrar pensiones.Con la idea de Hildebrandt, se pagará por la educación universitaria, las universidades dejaran de ser gratuitas (seguirán siendo públicas) y poco a poco el estado dejara que las universidades se autofinancien y funcionen de facto como universidades privadas; habrán estudiantes que paguen, la administración de una universidad tiene el incentivo para preferir en la admisión a estos estudiantes, los de mayores ingresos; los estudiantes de menores ingresos pasarán a depender del financiamiento público y, si todo sale bien, pasan a pagar pensión cero.

Además, como saber si un estudiante que viene de colegio privado tiene una buena economía; si no conocen su caso, existen varios padres que hacen todo lo posible por que sus hijos estudien en esos colegios puesto que ven a los estatales con un nivel menor, en otros casos no todos los que han estudiado en un estatal tienen bajos recursos, y así analizando existen muchos otros casos que no coordinan con lo que dice la tratada ley. Resulta imposible generalizar quienes tienen o no recursos debido a que todos estudiantes de instituciones privadas no tienen los mismos ingresos.


Llegado a este punto, vale la pena que se plantee el problema en su integridad, veamos todos los costos y todos los beneficios y no sólo nos dejemos guiar por el engañoso "quien puede pagar, que pague". Es como la pena de muerte: un tema que agita pasiones, pero que no resuelve el problema que supuestamente quiere resolver. La pena de muerte no resuelve el tema de la criminalidad, ni cobrar pensiones resuelve el problema de la universidad pública. Tampoco está claro si ayudan sustancialmente a resolverlos.

San Marcos pierde terreno

César hildebrant .

Como todo está en venta y todo “se pone en valor”, entonces va el rector de San Marcos –un ­anónimo labrado a lo largo de muchos años de impecable mediocridad– y le vende 28,000 metros cuadrados de universidad al jefe de la banda del SAT, que son esos que te asaltan con su robótica armada en Matusita, y un día, claro, los estudiantes se encuentran con agrimensores que pesan jardines y hombres con teodolitos que calculan los próximos cementos y volquetes que cargan arena y la evacúan en deposiciones de chirrido y tolva.Entonces los estudiantes arman la bronca y el jefe de la banda del SAT, que también es el alcalde de Lima en sus ratos libres, ya no contesta el teléfono, igual que el rector que hizo el raro negocio, y en eso es que llega la policía (que embarra el general Salazar y despilfarra Luis Alva Castro, que es nuestro Javier Bardem haciendo de ministro del Interior de Macondo).

Y se arma la gorda, se vuelve a la edad de piedra, y hay policías contusos, estudiantes apaleados y dirigentes estudiantiles cazados en plena actividad y en pleno claustro, que en estos días apristas se respeta tanto como Martin Rivas respetaba el claustro de La Cantuta.¿Pero por qué marrana idea un rector sanmarquino vende 28,000 metros cuadrados de un bien que no le pertenece? ¿Por qué el jefe de la banda del SAT, y alcalde cuando no está aceitando a sus “Arturitos” que ponen papeletas, incita ese comercio?Muy sencillo: porque todo está en venta y hay que estar a la moda. Fenicia ha regresado y su flota ha anclado en el Callao. Y si entras a un bazar de esos que propone el Apra berlusconiada, lo primero que te ofrecen es una encuesta de la Universidad de Lima, con loreada de Benavente como yapa.

Se vende la selva con pájaros y lluvia, se vende el periodista hablando en oro, el puerto de Paita con su luna famosa, el muelle norte a plazos, y al contado los Wong que se vendían, a precio de remate el recurso de amparo, se vende la neblina de Huancabamba, a los chinos les vendemos las décadas que vienen, a los norteamericanos les vendemos nuestra partida de defunción como país-nación, al Vaticano la Caverna le vende la franquicia del miedo, la reventa se vende, se vende PPK que ya no debería andar de señora ofrecida (por las várices), los aires de los edificios se venden a Nextel, se vende la carretera que está por hacerse, se vende lo que Romero quiera, lo que los Wiese falsearon en Azángaro lo compró Toledo (que compraba sus diablos azules en Palacio), los denuestos se compran en la tele, Althaus vende somníferos hablados (un día podría morir de una sobredosis de sí mismo), los chilenos se han comprado seis Tarapacás, ocho Aricas y cuatro Antofagastas con su Evo incluido, el orgullo está con un letrero de alquiler-venta, el fujimorismo vende cadáveres que Raffo ha mejorado a imagen y semejanza, se vende padres viejos por la herencia, las sinagogas ya fueron compradas, Jauja ha vuelto pero para revenderse, la Segunda Guerra del Pacífico ya se vendió antes de perderse, el cielo es un milhojas que Rodríguez Larraín ya se tragó, “El Comercio” se ha comprado a sí mismo, el ­Apra vende el menaje de Haya, los comunistas se han privatizado, Tula Rodríguez se ha tercerizado, las oscuras golondrinas han visto vendidos sus balcones, García vendió a pagar en dos partes su memoria, Garrido Lecca se vende en 3D y hasta el mismo acto de vender ya es una venta (que lo diga Salmón con su “Peru Now”, que es como gritar que ahora o nunca salimos de la mercadería).

Eso es “poner en valor”, que es como los huachafos llaman al sencillo acto de vender. Y yo digo, humildemente, que “hay que poner en valor” a la Caverna y rematarla en las páginas de “Relax” de ese diario que es tan servicial que hasta sirve a las putas cuando ellas pagan (lo que es una prostitución a la inversa, como las subastas de Alva Castro). Porque si el Perú es un viejo almacén, como en el tango, y el perro del hortelano ya no es un obstáculo, ¿qué esperamos para limpiar el trastero? Pongamos “en valor” el Congreso y se lo colocamos a precio de ganga a alguna laguna de oxidación privatizada. Pongamos “en valor” el miedo, la hipocresía, la codicia, la insolidaridad, el racismo y otra vez el miedo y de nuevo el racismo y les juro que nos convertimos en potencia mundial.

LINEAMIENTOS DEL PLAN DE GESTIÓN Y GOBERNABILIDAD INSTITUCIONAL 2007-2011

La comunidad san marquina tiene la necesidad de elaborar un plan estratégico de gobierno que permita identificar y planificar de manera consensual objetivos institucionales concretos para el periodo inmediato 2007-2001.Por ello, el rectorado desarrolló un documento que constituye una propuesta de lineamientos para la gestión que les toca dirigir hasta el año 2011.
Dicho documento señala las consideraciones internas y externas que nos permitirían visualizar de manera global el alcance de la propuesta, están son; una autocrítica necesaria , el conocimiento y poder, la universidad en relación con las necesidades nacionales y regionales , la universidad pública siendo democrática, generadora de conocimientos y dando una formación competitiva, la universidad pública como acceso a una educación de calidad y por último San Marcos como referente universitario nacional.Menciona que tiene como visión el ser una universidad con liderazgo nacional y reconocida por la comunidad latinoamericana y mundial por su excelencia académica, investigación científica, producción de cultura de calidad, formación de profesionales competitivos; por su composición social y espíritu democrático, autonomía de los poderes públicos, económicos o ideológicos ; por su pluralidad tolerante , espíritu crítico y una administración moderna y eficiente, que estudia científicamente los problemas nacionales y propone permanentemente soluciones.Estos lineamientos tienen como misión que la Universidad Nacional Mayor de San Marcos sea una comunidad formadora de profesionales competentes y de alto nivel académico, comprometida con el desarrollo de nuestro país mediante la investigación científica y humanista, y la conservación del medio ambiente.
Luego señala los ejes de la política de san marcos que vendrían a ser los objetivos generales como: excelencia académica, la investigación, las necesidades del país, una gestión innovadora definida en eficiencia, simplificación y democratización; y la descentralización.Sus objetivos específicos son: impulsar la integración de la UNMSM, en el “año de la internacionalización”, mediante convenios con otros centros universitarios más importantes de América latina, Europa y Norteamérica; confirmar la defensa de los fines de la universidad atender activamente los planes de la escuela de Postgrado, impulsar a través de la Oficina General de Cooperación y Relaciones Internacionales, ampliar anualmente los programas de movilidad académica de estudiantes y docentes a través de la alianza estratégica a nivel internacional, impulsar la Oficina Técnica del Estudiante(OFT); defender la autonomía universitaria en lo académico, económico, normativo y administrativo; promover el fondo de graduados para apoyar el desarrollo del alma(fongrasam), participar activamente en el debate de los problemas regionales o nacional presentando propuestas técnicas y científicas para su solución, etc.
En la parte final del documento se muestra como se controlaría y evaluaría el plan, haciendo referencia a indicadores. Así pues están los niveles de actividad lectiva ya que es un proceso riguroso la elección que permite contar con estudiantes con mayor potencial y profesores de alto nivel para cumplir con los objetivos académicos; niveles de actividad de investigación, se debe fortalecer esta actividad con mecanismos de participación y autoevaluación de la investigaciones ,eso permitiría mejorar los procesos de pregado y principalmente en el postgrado, poniendo a disposición de los investigadores fondos concursables para desarrollar sus proyectos ,optimizando la infraestructura y equipamiento para la investigación; niveles de alianzas estratégicas , la universidad debe continuar su internacionalización , estableciendo canales de alteración, nuevos convenios y alianzas, redes u otras modalidades con diversas universidades privadas o nacionales, empresas, gobiernos municipales, gobiernos regionales ,con el estado y la comunidad internacional de manera sostenida; niveles de innovación de gestión se da ya que el desarrollo de una cultura organizacional eficiente, flexible e innovadora , basada en principios y valores , permitirá armonizar un cambio en los procesos de gestión y administración con una gestión de alta calidad; y finalmente los niveles de infraestructura debido a que una institución educativa debe tener un diseño adecuado para que los profesores y alumnos se encuentren satisfechos y cumplan su función pedagógica ,las instalaciones deben ser completas , modernas y con los recursos necesarios para el proceso de enseñanza-aprendizaje.






LA ESPALDA DEL MUNDO

La espalda del mundo, no hay mejor título para este documental, lleno de verdades y realidades que por lo general son muy crudas y duras como para reaccionar y muchas veces por ello, le damos la espalda.

El documental se compone de tres reportajes que afrontan muchas situaciones de degradación humana e injusticia social y política. Nos da el seguimiento a tres situaciones de exclusión , social, muy radical y de un gran poder político, en la que viven miles de personas en este mundo tan civilizado en el que creemos estar o en el que suponemos que los demás deberían estar, desgraciadamente un concepto muy equivocado.

Por lo que aportamos es casi nada por no decir nada. Tan sólo vemos y oímos pero por lo general nada hacemos. El documental nos da un acercamiento de cómo abordar la realidad del trabajo duro infantil, que mientras unos pocos piensan que deben abordarse otros creen que entra dentro de un contexto natural de supervivencia.

El primer pasaje, El niño, sigue los pasos de Guinder Rodríguez, un avispado y encantador muchacho de 11 años, que malvive con su numerosa familia en una casa - chabola de los suburbios más pobres de Lima “Carabayllo”. De su mano se muestra el duro trabajo de los picapedreros, al que se ven abocados muchos menores de la zona, que deben hacer esfuerzos heroicos para seguir recibiendo educación escolar. De mayor quiere ser contador.

El documental enserio me impactó, eran seres a los que se les quitaba lo que por derecho cada ser humano tiene: La niñez, esa oportunidad única en la vida en la que la que ser genuino es ser genial, esa parte a la que todos queremos regresar, al darnos cuenta que ser adulto no es tan "chévere" como deseábamos, y en la que soñar es algo fabuloso porque aún te quedan años, energía, y la fe de que puedes lograr lo que soñaste.

Por último, destaco el trabajo y la sensibilidad del director, pues capturó la historia y la proyectó como la vida de un luchador, y no de víctima, en este
caso, del niño, no se mostraban lágrimas ni derrotas.